آثار مربوط به تربیت با نقش ریاستی والدین *فرمان پذیری کودک *والدین خشک *مذاکره و چانه زنی نه! *مجازات و تنبیه *بچه امکان ابراز وجود و تمرین مذاکره و چانه زنی را پیدا نمی کند *تربیت بر اساس نیازهای کودک شکل نمی گیرد *سرپرست می پندارد که این نحوه تربیت به نفع کودک است اما در حقیقت رفتارش بر اساس رفع نیازهای خودش است |
آثار مربوط به تربیت با نقش ریاستی کودک *آزادی کودک *برآورده کردن خواسته های شخصیتی خودش *سرپرست کودک را راهنمایی نمی کند *کودک و سرپرست در سطحی مساوی *کودک رئیس است *توجه کردن به دیگران را یاد نمی گیرد *سرپرست تا حدودی بی مسئولیت است *مرزهایی برای کودک وجود ندارد... امنیت کاهش می یابد |
ویژگی های روش تربیت با راهنمایی *رفتار متقابل متناسب *توجه *نظرات هر دو طرف *رهبری طبیعی والدین *مراقبت و مسئولیت والدین *علاقه، راهنمایی *مقررات، مرزها، انتظارات، قراردادها *اعتماد به مهارت های کودک *تشکر، تشویق *حق محوری و منطق محوری *لازم نیست که والدین، عالی و کامل باشند *والدین تلاش در رشد و پیشرفت مهارت های تربیتی خود دارند *والدین باید بهانه گیری کودک را تحمل کنند و بپذیرند *هم باید با کودک فعالیت آموزشی نمود و هم خوب است که هیچ کاری نکرد! |
کودک به عنوان یادگیرنده *کودک به طور ذاتی علاقمند به یادگیری و مشتاق به فهمیدن موضوعات اطرافش است *موضوع مورد علاقه کودک را با مشاهده، گوش دادن و مصاحبت می توان فهمید *مقایسه باعث ایجاد انگیزه می گردد *بچه به بهترین وجه با مشاهده و انجام دادن یاد می گیرد *به کودک فهمانده شود که میزان یادگیری به خود او بستگی دارد *به تصویر کشیدن روند یادگیری *یادگیری نیاز به تکرار دارد*کودک به کسب تجربه و حس موفقیت نیاز دارد *پشتیبانی از یادگیری *تقویت اعتماد به نفس *در هنگام تجربه شکست، والدین دلداری می دهند و تشویق به تلاش دوباره می کنند *والدین در عمل باید الگو باشند |
Compilation by Dr. Samad Ali Moradi, According to Finnish pedagogical and healthcare references, finnish education guidelines and author work experience. |